همایش ملی مطالعات علوم تربیتی و رهبری آموزش در قرن 21

صفحه اصلی / اولین همایش ملی مطالعات علوم تربیتی و رهبری آموزش در قرن 21

چالش‌های تحقق مؤلفه‌های نظام رتبه‌بندی معلمان با اسناد بالادستی نظام آموزشی کشور

نویسندگان :

ساناز زاهدی¹ سولماز نورآبادی²

1- دانشگاه شاهد 2- دانشگاه شاهد

کلمات کلیدی :

نظام رتبه‌بندی،اسناد بالادستی،معلمان،نظام آموزشی

چکیده :

طرح رتبه‌بندی معلمان به منظور ارتقاء همه‌جانبه آموزگاران و دبیران اعم از سطح حرفه‌ای، شغلی، و انگیزش معلمان طراحی شده است. در همین راستا اسناد بالادستی از قبیل سند تحول بنیادین آموزش و پرورش و سند برنامه درسی تربیت معلم در طرح رتبه‌بندی مداخله و تعامل دارند؛ به گونه‌ای که این اسناد به نظام رتبه‌بندی معلمان روح می‌دهند و به تحقق اهداف کلان نظام آموزشی کمک می‌نمایند. هدف پژوهش حاضر بررسی چالش‌های تحقق مؤلفه‌های نظام رتبه‌بندی معلمان با اسناد اشاره شده نظام آموزشی کشور است. روش پژوهش حاضر توصیفی- تحلیلی و روش گردآوری آن کتابخانه‌ای است. بر اساس نتایج پژوهش یکی از چالش‌ها، عدم تأکید به صلاحیت تجربه در اسناد بالادستی است؛ علیرغم اینکه این صلاحیت در طرح نظام رتبه‌بندی معلمان بسیار مورد توجه است. بنابراین لازم است در اسناد مذکور بازبینی لازم لحاظ گردد. نیز نتایج پژوهش حاکی از آن است نظام رتبه‌بندی معلمان منجر به پیامدهایی شده است که شامل عدم تحقق اهداف رتبه‌بندی معلمان، هدر رفت منابع در آموزش و پرورش، مدرک‌گرایی معلمان، سوق دادن معلمان به سمت مدرک‌گرایی، مدرک‌سازی و کذب، تضعیف کادر اداری آموزش و پرورش، احساس نابرابری و عدم عدالت سازمانی، کاهش رضایت و تعهد شغلی و تنزل منزلت و جایگاه معلمان در جامعه می‌باشد. در صورتی‌که مؤلفه‌های طرح نظام رتبه‌بندی معلمان با اسناد اجرا شده همسو باشد؛ ضمن افزایش اثربخشی طرح، می‌تواند به تقویت انسجام در نظام آموزشی و ارتقاء جایگاه معلم نیز کمک کند.