همایش ملی مطالعات علوم تربیتی و رهبری آموزش در قرن 21

صفحه اصلی / اولین همایش ملی مطالعات علوم تربیتی و رهبری آموزش در قرن 21

گذار از آموزش منفعل به یادگیری پویا: ارائه چارچوبی یکپارچه برای تحول آموزش علوم پزشکی در سده بیست و یکم

نویسندگان :

محمد باباتبار درزی¹ ماهرخ سلمان نژاد²

1- دانشگاه آزاد اسلامی واحد بابل 2- دانشگاه آزاد اسلامی واحد بابل

کلمات کلیدی :

دگرگونی آموزش پزشکی،یادگیری پویای یکپارچه،شایستگی‌های حرفه‌ای،طراحی برنامه آموزشی،نظریه برآمده از داده‌ها

چکیده :

سابقه و هدف: آموزش علوم پزشکی در روزگار کنونی با چالش‌های بی‌مانندی از جمله رشد انفجاری دانش، پیچیدگی روزافزون مراقبت‌های بهداشتی و نیاز به پرورش توانایی‌های حرفه‌ای روبرو است. این پژوهش با هدف ارائه یک چارچوب یکپارچه برای دگرگونی آموزشی بر پایه شواهد و تلفیق کارآمدترین روش‌های یادگیری پویا انجام شد. روش‌ها: این پژوهش یک ترکیب کیفی با رویکرد تلفیقی است که از راه تحلیل محتوای نظام‌مند مقالات ارائه شده در بازه زمانی 2015 تا 2024 انجام گرفت. فرآیند تحلیل در سه مرحله کدگذاری باز، کدگذاری محوری و کدگذاری گزینشی با بهره‌گیری از روش نظریه برآمده از داده‌ها انجام شد. یافته‌ها: بررسی داده‌ها به پدیداری چهار گروه اصلی انجامید: (1) بایسته‌های دگرگونی آموزشی (شامل زیرگروه‌های دگرگونی الگویی، نیازمندی‌های فناورانه و ضرورت رشد حرفه‌ای استادان)؛ (2) راهبردهای یادگیری پویا (شامل درهم‌آمیزی روش‌های کلاس وارونه، یادگیری گروه‌محور و آموزش بر پایه مورد، طراحی وارونه و آموزش بر پایه مسائل پیچیده)؛ (3) سازوکارهای اثرگذاری (شامل درگیری شناختی ژرف، رشد توانایی‌های انتقال‌پذیر و یادگیری در زمینه)؛ و (4) پیامدهای دگرگونی (شامل بهبود برآیندهای یادگیری، رشد شایستگی‌های حرفه‌ای و استواری برابری آموزشی.) نتیجه‌گیری: کامیابی در دگرگونی آموزش پزشکی نیازمند به‌کارگیری یک نگرش سامانه‌ای و یکپارچه است که در آن دگرگونی الگویی، بازطراحی برنامه آموزشی، رشد حرفه‌ای استادان و به‌کارگیری فناوری‌های آموزشی به گونه هماهنگ دنبال شوند. چارچوب پیشنهادی این پژوهش می‌تواند به عنوان نقشه راهی برای دگرگونی آموزشی در دانشکده‌های علوم پزشکی به کار رود.