همایش ملی مطالعات علوم تربیتی و رهبری آموزش در قرن 21

صفحه اصلی / اولین همایش ملی مطالعات علوم تربیتی و رهبری آموزش در قرن 21

بررسی رابطه‌ی هوش‌های چندگانه گاردنر با سبک‌های تدریس دبیران زبان انگلیسی مقطع متوسطه شهراصفهان درسال تحصیلی ۱۴۰3-۱۴۰2

نویسندگان :

زهرا ابراهیمی¹ سمیرا تیغ بخش²

1- دانشگاه آزاد اسلامی واحد میمه 2- دانشگاه آزاد اسلامی واحد میمه

کلمات کلیدی :

هوش‌های چندگانه،سبک‌های تدریس،آموزش زبان انگلیسی،دبیران متوسطه

چکیده :

پژوهش حاضر با هدف بررسی رابطه میان هوش‌های چندگانه و سبک‌های تدریس دبیران زبان انگلیسی مقطع متوسطه شهر اصفهان در سال تحصیلی ۱۴۰۳–۱۴۰۲ انجام شد. این مطالعه توصیفی–همبستگی بوده و جامعه آماری آن شامل ۴۶۹ دبیر زن و مرد بود که با روش نمونه‌گیری تصادفی طبقه‌ای، ۲۱۱ نفر به‌عنوان نمونه انتخاب شدند. ابزار گردآوری داده‌ها پرسشنامه استاندارد هوش‌های چندگانه گاردنر و پرسشنامه سبک تدریس پراشینگ (TSA) بود. داده‌ها با استفاده از آمار توصیفی و رگرسیون چندگانه تحلیل شدند؛ همچنین مدل مفهومی پژوهش با نرم‌افزار Smart PLS 3 مورد ارزیابی قرار گرفت. نتایج نشان داد میان مؤلفه‌های هوش‌های چندگانه و سبک‌های تدریس رابطه‌ای مثبت و معنادار وجود دارد؛ ضرایب همبستگی برای هوش‌های کلامی، منطقی–ریاضی، فضایی، بدنی–جنبشی، درون‌فردی، میان‌فردی، طبیعت‌گرا و موسیقایی به‌ترتیب ۰٫۳۱۸، ۰٫۴۲۳، ۰٫۳۶۷، ۰٫۳۲۹، ۰٫۴۶۲، ۰٫۳۸۱، ۰٫۵۳۶ و ۰٫۳۹۹ بوده که همگی از نظر آماری در سطح ۰٫۰۵ معنادارند. یافته‌ها حاکی از آن است که افزایش هر یک از انواع هوش در دبیران می‌تواند بر تنوع و اثربخشی روش‌های تدریس تأثیرگذار باشد و توجه به تفاوت‌های فردی بر اساس هوش‌های چندگانه، نقشی اساسی در ارتقای کیفیت فرآیند یاددهی–یادگیری زبان انگلیسی در مدارس متوسطه دارد. این نتایج بر اهمیت تلفیق ابعاد شناختی در برنامه‌های توانمندسازی دبیران تأکید می‌کند.