همایش ملی مطالعات علوم تربیتی و رهبری آموزش در قرن 21

صفحه اصلی / اولین همایش ملی مطالعات علوم تربیتی و رهبری آموزش در قرن 21

تأثیر رویکرد ارزشیابی توصیفی بر ارتقای کیفیت فرآیند آموزش و یادگیری

نویسندگان :

کامبیز اسماعیل نیا¹ شیما کاظمی ملک محمودی² محمد سعبی³ محمدعلی پور عباسی⁴ محمد سیاه بالایی⁵

1- دانشگاه آزاد اسلامی واحد گرگان 2- دانشگاه آزاد اسلامی واحد گرگان 3- دانشگاه آزاد اسلامی واحد گرگان 4- دانشگاه آزاد اسلامی واحد گرگان 5- دانشگاه آزاد اسلامی واحد گرگان

کلمات کلیدی :

ارزشیابی توصیفی،کیفیت آموزش،یادگیری،بازخورد سازنده، مشارکت دانش‌آموز،پیشرفت تحصیلی

چکیده :

ارزشیابی توصیفی به‌عنوان یکی از رویکردهای نوین در نظام آموزشی، با هدف کاهش فشارهای ارزشیابی سنتی و تمرکز بر پیشرفت تحصیلی و فردی دانش‌آموزان مطرح شده است. مسئله اصلی این پژوهش بررسی این موضوع است که آیا کاربرد ارزشیابی توصیفی می‌تواند به بهبود کیفیت آموزش و یادگیری در کلاس درس منجر شود. هدف مطالعه، تحلیل تأثیر این رویکرد بر انگیزش، مشارکت، درک عمیق‌ مطالب و بهبود عملکرد تحصیلی دانش‌آموزان است. روش پژوهش از نوع توصیفی–پیمایشی بوده و داده‌ها از طریق پرسشنامه و مشاهده کلاسی گردآوری شده است. یافته‌های به‌دست‌آمده نشان می‌دهد که ارزشیابی توصیفی با فراهم‌سازی بازخوردهای سازنده، کاهش اضطراب امتحان، تقویت خودارزیابی و ایجاد فضای یادگیری حمایتی، موجب افزایش مشارکت فعال دانش‌آموزان و بهبود کیفیت یادگیری آنان می‌شود. همچنین معلمان در گزارش‌های خود استفاده از این رویکرد را عاملی مؤثر در تنظیم بهتر فعالیت‌های آموزشی و شناخت دقیق‌تر نقاط قوت و ضعف دانش‌آموزان دانسته‌اند. در نتیجه، می‌توان بیان کرد که ارزشیابی توصیفی با ایجاد نگرشی فرآیندی به یادگیری و تأکید بر پیشرفت فردی، نقش مهمی در ارتقای کیفیت تدریس و یادگیری ایفا می‌کند و به‌عنوان رویکردی کارآمد در بهبود تجربه آموزشی پیشنهاد می‌شود.