همایش ملی مطالعات علوم تربیتی و رهبری آموزش در قرن 21

صفحه اصلی / اولین همایش ملی مطالعات علوم تربیتی و رهبری آموزش در قرن 21

رابطه باورهای معرفت شناختی با انعطاف پذیری شناختی و خودکارآمدی تحصیلی

نویسندگان :

لیلا بابایی¹ رجبعلی محمدزاده ادملایی² جمال صادقی³ ارسلان خان محمدی⁴ نبی الله اکبرنتاج شوب⁵

1- دانشگاه آزاد بابل 2- دانشگاه آزاد بابل 3- دانشگاه آزاد بابل 4- دانشگاه آزاد بابل 5- دانشگاه آزاد بابل

کلمات کلیدی :

انعطاف پذیری شناختی،خودکارآمدی تحصیلی،باورهای معرفت شناختی

چکیده :

این پژوهش با هدف بررسی رابطه باورهای معرفت شناختی با انعطاف پذیری شناختی و خودکارآمدی تحصیلی دانش آموزان دختر دوره دوم متوسطه شهر فریدونکنار انجام شد. پژوهش توصیفی از نوع همبستگی بود. جامعه آماری شامل کلیه دانش آموزان دختر دوره دوم متوسطه شهر فریدونکنار که در شش ماهه اول سال تحصیلی 1403-1404 مورد بررسی قرار گرفت. در این پژوهش برای تعیین حجم نمونه با توجه به تعداد متغیرهای مشاهده شده و تخصیص ضریب 25 برای هر متغیر، و با احتساب احتمال وجود پرسشنامههای ناقص 360 نفر به عنوان حجم نمونه برآورد شد. ابزارهای گردآوری داده ها شامل، پرسشنامه باورهای معرفت شناختی شومر(1990)، پرسشنامه انعطاف‌پذیری شناختی دنیس و وندروال(2010)، و پرسشنامه خودکارآمدی دانش آموز جینک و مورگان (1999) بود. همچنین به منظور تحلیل داده‌ها از روش های همبستگی پیرسون و رگرسیون چند متغیره گام به گام جهت آزمون فرضیه های تحقیق و از طریق نرم افزار spss27 استفاده شد. یافته ها نشان داد باورهای معرفت شناختی با انعطاف پذیری روان شناختی رابطه منفی معنادار دارد همچنین باورهای معرفت شناختی با خودکارآمدی تحصیلی رابطه منفی معنادار دارد. نتایج این پژوهش بر ضرورت نقش باورها و رفتارهای یادگیرندگان با توجه به کیفیت تعاملی با سیستم های آموزشی تاکید نمود که می تواند دلالت های کاربردی در جهت کاهش اضطراب ریاضی به معلمان و یادگیرندگان ارایه دهد.