همایش ملی مطالعات علوم تربیتی و رهبری آموزش در قرن 21

صفحه اصلی / اولین همایش ملی مطالعات علوم تربیتی و رهبری آموزش در قرن 21

اضطراب زبان و یادگیری مهارت‌های گفتاری زبان انگلیسی در میان دانشجویان رشته زبان انگلیسی

نویسندگان :

زهرا محمدی¹ اردشیر دانش² حورا علی رحم زاده³

1- آزاد بروجرد 2- آزاد بروجرد 3- آزاد بروجرد

کلمات کلیدی :

Language Anxiety،Speaking Skills،Linguistic Self-Efficacy،English Major Students،Psychology of Language Learning

چکیده :

چکیده: اضطراب زبان یکی از مهم‌ترین عوامل روان‌شناختی مؤثر بر یادگیری زبان دوم است که بر مهارت‌های گفتاری، اعتماد به نفس و عملکرد ارتباطی تأثیر مستقیم داشته باشد. روش پژوهش توصیفی ـ همبستگی بود و جامعه آماری نمونه‌ای به حجم 100 نفر انتخاب شد. ابزار گردآوری داده‌ها شامل پرسشنامه اضطراب زبان (FLCAS) و آزمون گفتاری استاندارد TOEFL Speaking بود. داده‌ها با استفاده از ضریب همبستگی پیرسون و تحلیل رگرسیون چندگانه تحلیل شدند. یافته ها: یافته‌ها نشان داد که بین اضطراب زبان و مهارت گفتاری رابطه منفی و معناداری وجود دارد (r=-0.52, p<0.01)، اضطراب بالاتر با کاهش روانی، دقت و خودکارآمدی گفتار همراه بود. تحلیل رگرسیون نشان داد که اضطراب ارتباطی بیشترین اثر منفی بر توانایی گفتاری دارد (β=-0.38, p<0.01) و مدل کلی توانست 36٪ واریانس عملکرد گفتاری را پیش‌بینی کند. نتیجه گیری: این نتایج بر ضرورت توجه به عوامل روانی در طراحی برنامه‌های آموزشی و ارتقای مهارت‌های گفتاری دانشجویان تأکید دارد.