همایش ملی مطالعات علوم تربیتی و رهبری آموزش در قرن 21

صفحه اصلی / اولین همایش ملی مطالعات علوم تربیتی و رهبری آموزش در قرن 21

مدل‌های نوین ارزشیابی تکوینی در ارتقای یادگیری معنادار در دوره ابتدایی

نویسندگان :

هانیه جعفرنیا صومعه سرائی¹ فاطمه فتاحیان²

1- آموزش و پرورش 2- آموزش و پرورش

کلمات کلیدی :

ارزشیابی تکوینی،یادگیری معنادار،بازخورد آموزشی،پوشه کار،ساخت گرایی

چکیده :

در دهه های گذشته، رشد سریع دانش نظری در حوزه آموزش و پرورش، اهمیت ارزشیابی تکوینی را بهویژه برای سالهای ابتدایی بیش از پیش برجسته کرده است. ارزشیابی تکوینی برخلاف سنجش نهایی و آزمون‌های سنتی، فرآیندی فعال و بازخوردی است که هدف اصلی آن شناسایی فرآیند رشد یادگیرنده، کشف نقاط ضعف و قدرت، و ارتقای کیفیت یادگیری است. مقاله حاضر با تمرکز بر مدل‌های نوین ارزشیابی تکوینی و با رجوع به نظریه‌های ساختگرایی پیاژه، رویکرد اجتماعی ـ فرهنگی ویگوتسکی، یادگیری مشاهده‌ای بندورا، و انسانگرایی دیویی و راجرز، مدلی ارائه میکند که از ابزارهای جدید فناوری آموزشی و روش‌های مشارکتی معلم ـ یادگیرنده بهره می‌برد. در این پژوهش، الگوهای عملی و ابزارهایی نظیر پوشه کار، بازخورد توصیفی، ارزشیابی همتا و خودارزشیابی، ضمن تأیید شواهد، نشان داده‌اند که باعث پرورش مهارتهای تفکر انتقادی، خودراهبری فراشناختی و انگیزه یادگیری پایدار و معنادار و پرورش ذهن و خلاقیت در کودکان می‌شود.