همایش ملی مطالعات علوم تربیتی و رهبری آموزش در قرن 21

صفحه اصلی / اولین همایش ملی مطالعات علوم تربیتی و رهبری آموزش در قرن 21

اثربخشی آموزش نقشه مفهومی بر حافظه کاری و بازده شناختی- عاطفی در یادگیری درس ریاضی پایه ششم ابتدایی شهر لردگان

نویسندگان :

ایمان خالدی سردشتی¹ ریحانه فهامی² نفیسه صدر ارحامی³

1- دانشگاه پیام نور مرکز مبارکه 2- دانشگاه پیام نور مرکز اصفهان 3- دانشگاه پیام نور مرکز اصفهان

کلمات کلیدی :

نقشه مفهومی،حافظه کاری،بازده شناختی- عاطفی در یادگیری،درس ریاضی

چکیده :

پژوهش حاضر باهدف، تعیین اثربخشی آموزش نقشه مفهومی بر حافظه کاری و بازده شناختی- عاطفی در یادگیری درس ریاضی پایه ششم ابتدایی شهر لردگان انجام شده است. پژوهش نیمه تجربی از نوع پیش آزمون - پس آزمون و با گروه گواه بود. جامعه-آماری این پژوهش تمامی دانش آموزان پایه ششم ابتدایی شهر لردگان بود كه در سال تحصيلي 1404-1403 مشغول به تحصيل بوده است. روش نمونه‌گیری به صورت در دسترس بود، و ۳۰ نفر نمونه در دو گروه آزمایش (۱۵) و گروه گواه (۱۵) به صورت تصادفی ساده گمارده شدند. ابزار مورد استفاده در این پژوهش، پرسشنامه بازده شناختی- عاطفی مک کوچ و سگل (2000) و آزمون حافظه کاری پیکری و گتركول (2001) بود. در گروه آزمایش، به روش نقشه مفهومی و در گروه کنترل به روش‌های مرسوم به دانش‌آموزان مطالب درس ریاضی ارائه شد. در این تحقیق به منظور تجزیه و تحلیل داده های به دست آمده، براساس آمار توصیفی (میانگین و انحراف معیار) و استنباطی (آمار استنباطی (کوواریانس) از نرم افزار SPSS نسخه 26 استفاده گردید. نتایج این پژوهش نشان داد که در مرحله پس آزمون بین میانگین حافظه کاری در دانش آموزان دو گروه تفاوت معناداری وجود دارد (001/0=P). و همچنین، بازده شناختی- عاطفی در یادگیری درس ریاضی در دانش آموزان و ابعاد آن در افراد دو گروه تفاوت معناداری وجود داشت (001/0=P). بنابراین، استفاده از روش تدریس مبتنی بر نقشه مفهومی برای ارتقای حافظه کاری و بازده شناختی- عاطفی در یادگیری درس ریاضی پایه ششم ابتدایی پیشنهاد می‌شود.