همایش ملی مطالعات علوم تربیتی و رهبری آموزش در قرن 21

صفحه اصلی / اولین همایش ملی مطالعات علوم تربیتی و رهبری آموزش در قرن 21

تبیین تاثیرگذاری ارزشیابی کیفی- توصیفی بر یادگیری و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان با جامعیت آماری دانش آموزان دوره اول ابتدایی مدارس زهک

نویسندگان :

سعید سرگزی¹ حمیده علی زاده² مهین دخت سرابندی³ لیلا غلی زاده⁴

1- دانشگاه آزاد اسلامی زابل 2- آموزش وپرورش زهک 3- آموزش و پرورش زهک 4- آموزش وپرورش زرند

کلمات کلیدی :

ارزشیابی توصیفی،یادگیری،پیشرفت تحصیلی

چکیده :

هدف اصلی پژوهش تبیین تاثیرگذاری ارزشیابی کیفی- توصیفی بر یادگیری و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان با جامعیت آماری دانش آموزان ابتدایی مدارس زهکمی باشد، که به صورت تجربی و همبستگی در بهمن 1404 اجرا گردیده است؛ جامعه ی آماری تحقیق کل معلمان دوره ی اول ابتدایی آموزش و پرورش شهر زهک می باشد که با توجه به جدول مورگان، 150 نفر به شیوه ی تصادفی طبقه بندی شده به عنوان نمونه ی آماری انتخاب شدند. در این پژوهش از پرسشنامه ی محقق ساخته ی ارزشیابی کیفی- توصیفی، یادگیری و پیشرفت تحصیلی که دارای شش سوال سه گزینه ای با ضریب آلفای کرونباخ 0.685 است، استفاده شده است. بعد از تجزیه و تحلیل اطلاعات، نتایج به دست آمده نشان داد که بین ارزشیابی توصیفی و یادگیری رابطه ی همبستگی مثبت و معنی داری وجود دارد و اجرای این شیوه ی ارزشیابی در افزایش یادگیری دانش آموزان موثر است، بنابراین می توان گفت که سوال فرعی اول دارای جواب و فرضیه ی فرعی اول یعنی ارزشیابی توصیفی بر یادگیری و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان دوره ی اول ابتدایی آموزش و پرورش زهک موثر بوده است، تایید می گردد همچنین بین ارزشیابی توصیفی و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان رابطه ی همبستگی مثبت و معنی داری وجود دارد و اجرای این شیوه ی ارزشیابی در افزایش پیشرفت تحصیلی دانش آموزان موثر است، بنابراین می توان گفت که سوال فرعی دوم دارای جواب و فرضیه ی فرعی دوم یعنی ارزشیابی توصیفی بر یادگیری و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان دوره ی اول ابتدایی آموزش و پرورش شهر زهک موثر بوده است، تایید می گردد. پیشنهاد می شود در تحقیقات بعدی تاثیرگذاری کاربرد ارزشیابی توصیفی بر افزایش عزت نفس دانش آموزان ابتدایی آموزش و پرورش مورد بررسی قرار گیرد.